Dada a fragilidade das práticas
pedagógicas, muitas vezes discriminatórias, para com os alunos com deficiência
do nosso sistema de ensino, nota-se um constante debate entre a sociedade
moderna e o papel da escola na superação dessa lógica "exclusionista".
O movimento nacional baseado a favor da
inclusão e no direito de todos estarem juntos sem distinção de raça, religião,
gênero, grupo social, idade cronológica... perpassa não só pelo âmbito
político, mas estende-se a todo um processo cultural, social e pedagógico que
deve estar engajado na plena satisfação do cidadão em sua comunidade.
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| Lista de palavras a partir da história |
Em 1994, com a Declaração de Salamanca se
estabelece, como princípio, que as escolas do ensino regular devem educar todos
os alunos, enfrentando a situação de exclusão escolar das crianças com
deficiência, das que vivem nas ruas ou que trabalham, das superdotadas, em
desvantagem social e das que apresentam diferenças linguísticas, étnicas ou
culturais. (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da EducaçãoInclusiva, pág 14).
Desta forma, a fim de proporcionar a
inclusão e o desenvolvimento da criança com deficiência no recinto escolar,
ressaltamos o papel do professor do atendimento educacional especializado, que
através de estudos sistematizados apresenta uma forma dinâmica de crescimento,
inclusão e integração do aluno, tanto na escola quanto na sociedade, numa
constante parceria entre professores regentes, gestão escolar, atendimento
clínico e família. Cabe a este, orientar professores regentes e toda equipe
escolar sobre formas e maneiras de melhor atendimento a esse público alvo; confeccionar
e indicar materiais apropriados a cada deficiência; firmar ou indicar parceria
com equipe médica (fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos...) sempre que
necessário; selecionar equipamentos, a fim de eliminar ou minimizar as
barreiras e otimizar a aprendizagem; orientar a família do educando; elaborar
um plano de AEE com vistas a acessibilidade; estimular o desenvolvimento
cognitivo.
No entanto, para que todo esse processo
seja alcançado a contento, é necessário realizar um estudo de caso
individualizado, que possibilitará conhecer profundamente as habilidades e
limitações desse alunado, identificando importantes aspectos relacionados ao
seu aprendizado, bem como, o tipo do problema (cognitivo, de linguagem, de
saúde, de desenvolvimento físico, afetivo, social...). É através deste, que se
formula o plano de atendimento educacional especializado.
De posse de todas as informações destacadas
acima, o plano de AEE supri as necessidades específicas do aluno, em parceria
com o professor regente e familiares. Pensado a curto, médio ou longo prazo, o
plano deve prever objetivos de aprendizagem a serem alcançados durante o
período escolar, orientando o trabalho do professor do AEE quanto às atividades
que devem ser direcionadas ao total desenvolvimento da pessoa, a fim de superar
ou minimizar as dificuldades apresentadas. O plano de AEE, visa a elaboração de
melhores estratégias do processo de ensino-aprendizagem.
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| Escrita do próprio nome com apoio do alfabeto móvel |
Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília:MEC/SEESP, janeiro 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília:MEC/SEESP, janeiro 2008.